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“教师博雅”为您开启音乐之享

托尔斯泰在《艺术论》中这样说：“人们用语言互相传达自己的思想，而人们用艺术互相传达自己的感情。”
作为以“传道、授业、解惑”为神圣职业使命的教师，日常与学生交流的更多是思想与情感。而只有注入情感，沟通教导才会符合人性、贴近人心，才能寓教于乐地良性循环。艺术修养不仅能丰富个人精神世界，也能渗透在职业中，如润滑剂一般，帮助教师真正迈向“教育艺术”。

而在所有的艺术门类中，音乐——尤其是古典音乐，是最纯粹最至情的，能欣赏乃至热爱古典音乐的人，往往能获得直达情感、开拓心灵的艺术体会。，就是古典音乐爱好者，弹钢琴是他日常最大的休闲，他曾说：“音乐里所包含的诗情画意和对人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了广阔的思维方法。是音乐让我避免死心眼、避免机械唯物论，想问题更宽一点、活一点。”

而很多人，站在音乐入门之阶上，常常会问，我选哪些古典音乐来听呢？哪些大家可以启蒙？
曾多年分管教育，，希望古典音乐能让更多人所熟悉与欣赏。而有三位大音乐家是其挚爱：莫扎特、贝多芬和约翰·施特劳斯。他说：“如果用我国的‘诗仙’李白和‘诗圣’杜甫来比拟，李叔同称贝多芬为‘乐圣’，我以为莫扎特可称为‘乐仙’。他们的音乐给人带来审美的享受，引起感情的强烈共鸣。”本期，就让我们从莫扎特开始，让音乐的力量灌注心灵。

‍‍莫扎特降E大调第三十九交响曲

降E大调第三十九交响曲曾被人们尊称为“天鹅之歌”，以表达对莫扎特和这部作品的仰慕之情。这部作品最大的特点是自始至终贯穿着舞蹈性的节奏与旋律。作品包括四个乐章，第一乐章：柔板，快板，这一乐章的主体是一首优雅的“歌唱性快板”。第二乐章：快板，第三乐章：小步舞曲，这一乐章是莫扎特最著名的小步舞曲之一，第四乐章快板，还有明显的海顿特点。

伯恩斯坦指挥维也纳爱乐乐团演奏

《莫扎特第三十九交响曲》

莫扎特G小调第四十交响曲

你还记得S•H•E《不想长大》开头的旋律吗？它就来自这部交响曲。整部交响曲热情洋溢，十分情绪化。这部作品与《少年维特的烦恼》情景相似。可以说是一步步接近浪漫派的作品。虽然仍能听出巴洛克音乐的痕迹，但还是促使当时的绝对音乐向前迈进了一步。第一乐章：甚快板；第二乐章：行板；第三乐章：小步舞曲，稍快板，绝望中悄然前行的叙事曲；第四乐章，甚快板，乐章充满令人产生亢奋的狂热情绪，但仍有抑郁的色彩。

伯恩斯坦指挥莫扎特

《G小调第四十交响曲》

莫扎特C大调第四十一交响曲

C大调第四十一交响曲是莫扎特三大交响曲的压轴之作，其规模宏大，壮丽灿烂，在他众多杰出的作品中，堪称为最优秀的器乐曲作品，表现了莫扎特晚年娴熟的作曲技巧。此曲还是均衡对照的典范。因此后来有人把这部交响曲命名为朱庇特交响曲。第一乐章：活泼的快板，一个灿烂生辉的乐章；第二乐章：如歌的行板；第三乐章：小步舞曲，这是庄严的宫廷风味小步舞曲；第四乐章，终曲，这是整个交响曲的核心，它融合了作曲家一生中完成的五段经典旋律。

哈农·库特指挥欧洲室内乐团演奏《莫扎特第四十一交响曲》

VIA：橄榄古典音乐‍

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